Archives de catégorie : Parcours de l’élève

Instruction obligatoire à trois ans, Instruction obligatoire à trois ans

Questions vives sur la continence et la sieste

Si l’abaissement de l’âge de l’instruction obligatoire à trois ans, mesure de justice sociale, rappelle le rôle fondamental de l’école maternelle dans le parcours scolaire de l’enfant, cette obligation nous oblige à repenser les conditions d’apprentissage proposées.

L’assiduité et la fréquentation scolaires doivent être envisagées dans le respect des capacités et des besoins des enfants.
L’expérience acquise au travers le développement des dispositifs d’accueil et de scolarisation des enfants de moins de trois ans doit être réinvestie pour servir de base de réflexion aux équipes pédagogiques.

Vous trouverez ci-dessous quelques éléments de réponse concernant l’acquisition de la propreté à l’école maternelle et la sieste. Nous vous invitons à prendre connaissance des recommandations et préconisations émises sur la première rentrée, la parentalité, la scolarisation des enfants de moins de trois ans, notamment par le biais de l’article sur l’instruction obligatoire à trois ans.
Instruction obligatoire à trois ans, Instruction obligatoire à trois ans

Les enfants de moins de trois ans

nouvelle page sur le site Eduscol

http://eduscol.education.fr/cid66737/la-scolarisation-des-moins-de-trois-ans.html

La circulaire de mise en œuvre définit des principes nationaux et un cadre de référence souple et adaptable. Elle précise, dans un cahier des charges national, les conditions à réunir pour offrir une scolarisation précoce efficace, la place accordée aux parents, la définition d’un projet pédagogique et éducatif, le développement d’un partenariat avec les collectivités territoriales, la formation des enseignants et des formateurs.

(circulaire n° 2012-202 du 18-12-2012)

Continuité petite enfance - école maternelle

Les actions passerelles

CONTINUITÉ ÉDUCATIVE PETITE ENFANCE-ÉCOLE MATERNELLE

L’entrée des enfants de 2 à 4 ans à l’école maternelle constitue un événement majeur et unique, un moment décisif. C’est le début d’un parcours qui correspond souvent à une première expérience éducative en collectivité, créatrice de nouveaux repères affectifs, sociaux, spatiaux et temporels.

Parce qu’en termes d’éducation beaucoup de choses se jouent dans la petite enfance, éviter les ruptures dans ce parcours des 0-6 ans s’avère essentiel.

Afin de faciliter cette entrée en toute-petite section ou petite section de maternelle, différents types d’actions-passerelles sont mis en œuvre depuis plusieurs années, pour créer des liens entre les structures d’accueil spécifiques à la petite enfance et l’école maternelle. Retour ligne automatique
C’est un partenariat dans le cadre d’actions spécifiques entre l’équipe éducative de l’école maternelle, des professionnels de la petite enfance et des familles.
Les temps de passerelle entre les différentes structures permettent aux professionnels de se rencontrer et d’échanger et aux jeunes enfants de s’acclimater en confiance

La volonté commune des partenaires est de « vivre ensemble un début de scolarisation réussie ». Le passage à l’école doit se faire dans la continuité et doit permettre à l’enfant d’être acteur dans le changement.

Véritable outil pour créer du lien entre familles, structures enfance et enseignants, certains dispositifs prennent forme toute l’année, d’autres se déroulent en mai et juin pour faciliter la rentrée en septembre.
Ces actions passerelles peuvent prendre place dans différents contextes (au sein même de l’école maternelle, au sein d’une structure d’accueil collectif de la petite enfance…). Leurs enjeux principaux sont d’accompagner les enfants dans leur entrée à l’école, en collaboration avec les parents, tout en tenant compte des besoins d’enfants si jeunes.

Ces actions s’inscrivent dans un projet qui devra comme tout projet qui touche l’école et les élèves être présenté en conseil d’école.

Afin de clarifier les axes réglementaires et pédagogiques de ce projet, une convention devra être établie entre la collectivité territoriale, la structure de petite enfance et l’Éducation Nationale.

Vous trouverez ci-dessous les documents relatifs aux actions-passerelle :

Convention actions-passerelle

Projet actions-passerelle

Continuité petite enfance - école maternelle

Comité de Pilotage Petite Enfance – quartier Fontaine d’Ouche – Dijon

Le Comité de Pilotage de la Petite Enfance sur le quartier de la Fontaine d’Ouche s’est à nouveau réuni après plusieurs années de mise en veille en raison de la crise sanitaire. Cette première réunion visait à reprendre contact entre les différents partenaires qui agissent sur ce quartier pour la petite enfance.
Afin de re tisser les liens, l’après-midi a débuté par une bulle d’aération créative et collective : un workshop d’inspiration d’Hervé Tullet. Les différents participants, munis d’un petit pot de peinture et d’un pinceau se sont rassemblés autour d’une longue feuille pour suivre les consignes du chef d’orchestre et réaliser une fresque collaborative « des fenêtres sur le monde » que chacun a complétées de visages d’enfants.

Cette expérience réalisable à tout âge a plusieurs objectifs :

  • Regarder le travail de l’autre, s’y intéresser, observer de manière positive et créative (s’émerveiller, interroger), faire sur le travail de l’autre, mettre en valeur le travail de l’autre, continuer le travail de l’autre,
  • Accepter que l’autre regarde, modifie, complète, ajoute.

Dans un 2ème temps les différents partenaires, par le biais d’un jeu d’étiquettes ont échangé sur les rôles et les missions de chacun puis chaque entité s’est positionnée sur le plan du quartier.

Après ces premiers travaux collaboratifs une information sur le parcours éducatif de santé a été transmise à tous les partenaires.
Le parcours éducatif de santé de 0 à 6 ans, a été créé par la loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République et réaffirmé par la loi n° 2016-41 du 26 janvier 2016 de modernisation de notre système de santé.

Il se structure en 3 axes :

  • > l’éducation à la santé, fondée sur le développement des compétences psychosociales en lien avec le socle commun de connaissances, de compétences et de culture ;
  • > la prévention : conduites à risques, conduites addictives, etc.
  • > la protection de la santé : environnement favorable à la santé et au bien-être.

Il doit s’articuler avec le parcours des 1000 premiers jours pour travailler ensemble entre partenaires à une action la plus précoce possible en faveur de la santé et du bien-être des jeunes enfants.
Le Comité de pilotage de la Petite enfance s’inscrit dans cette dynamique pour participer cette année à une action commune « Les 10 jours sans écran » et répondre à de nombreuses inquiétudes et préoccupations sur la santé des enfants.
Ce temps fort d’une dizaine de jours au mois de juin offre un programme d’activités de substitution aux écrans. Il sera déployé par les différents partenaires du quartier et proposera des ateliers parents-enfants, des sorties sur les temps périscolaires et extrascolaires mais aussi des temps d’échanges, de sensibilisation à la place prise par le numérique dans nos vies.

La Mission maternelle 21 proposera deux types d’atelier :

  • Le workshop adapté aux enfants et aux familles :
  • Un parcours sensa sensoriel : un parcours qui permet d’éveiller les sens (ce qui entre dans les préconisations du rapport des 1000 premiers jours)