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Convention Académie de Dijon – AGEEM |  |
L’histoire de l’école maternelle française est indissociable de celle de l’Association Générale des Enseignants de l’École Maternelle (AGEEM). Ces deux trajectoires se sont construites en étroite interdépendance depuis le début du XXᵉ siècle, dans un dialogue constant entre pratiques professionnelles, réflexion pédagogique, recherche scientifique et cadre institutionnel.
- L’AGEEMet l’école maternelle : histoires croisées
– Une originalité dans le système éducatif français. Il n’existe aucune organisation analogue, c’est-à-dire de professionnels, détachée de tout syndicalisme exerçant dans l’enseignement primaire, qui puisse revendiquer une si longue existence.
– Une association née dans les années 1920, dotée d’une force extraordinaire de conviction qui a su mobiliser un collectif d’institutrices attaché à leurs missions d’enseignement. Des institutrices portées par les inspectrices générales de l’école maternelle dans la lignée de Pauline Kergomard. Ensemble, elles développeront des innovations prenant appui sur les recherches médicales et pédagogiques de l’époque.
– La force de l’AGEEM réside dans sa capacité à tisser des liens entre le monde de la recherche et le monde professionnel ; avec les partenaires institutionnels (ministère, inspection générale, académies) ; les familles, les élus et les partenaires associatifs.
– Un fonctionnement structuré, qui s’est modifié au fil des années ; les corps d’inspection y ont une place nettement moins forte qu’à ses débuts. Une émancipation nécessaire au profit de la défense des intérêts des jeunes enfants, des professionnels et de la spécificité de l’enseignement à l’école maternelle.
– Un engagement permanent : donner à voir la spécificité de l’enseignement à l’école maternelle en faveur d’une éducation ambitieuse et respectueuse des besoins spécifiques des enfants de deux à six ans.
– Un congrès annuel qui donne de la visibilité et une légitimité. C’est « la grande affaire » de l’association. Un espace privilégié de réflexion, de formation, d’échange permettant de confronter les pratiques enseignantes aux apports de la recherche. Un levier de développement professionnel.
– Une expertise reconnue au service de l’institution : dotée d’un conseil scientifique, depuis 2004 et associée régulièrement aux travaux ministériels, l’AGEEM demeure aujourd’hui un interlocuteur privilégié.
Jouant un rôle considérable dans la métamorphose de l’école maternelle dès ses débuts, l’AGEEM y a ajouté la diffusion des innovations pédagogiques et la formation de ses adhérents sans oublier une contribution évidente au rayonnement de l’école maternelle. Héritière d’un combat ancien pour la dignité professionnelle des enseignantes et pour la reconnaissance de l’enfant comme sujet à part entière, elle poursuit son engagement en faveur d’une école maternelle juste, exigeante et profondément humaniste. L’histoire croisée de l’AGEEM et de l’école maternelle illustre la force d’un collectif professionnel capable, sur plus d’un siècle, d’accompagner, d’éclairer et parfois d’anticiper les grandes évolutions du système éducatif français, toujours guidé par l’intérêt supérieur du jeune enfant.
- Le conseil scientifique de l’AGEEM : une expertise reconnue au service de l’école maternelle, un atout stratégique
– Il réunit des inspecteurs généraux honoraires ; des enseignants-chercheurs et des spécialistes reconnus du développement de l’enfant, du langage, des apprentissages, de la psychologie, des neurosciences et des arts ainsi que des membres experts (inspecteurs maternelle). Cette pluralité garantit une approche rigoureuse, indépendante et profondément ancrée dans les réalités de l’école maternelle.
– Il joue un rôle essentiel de médiation entre la recherche, les pratiques professionnelles et l’institution. Il ne prescrit pas de méthodes, mais éclaire les choix pédagogiques à partir de connaissances scientifiques solides et actualisées, en veillant à leur compatibilité avec le développement spécifique des jeunes enfants.
– Ses travaux contribuent à consolider les fondements de l’école maternelle française : respect du développement global de l’enfant, place centrale du langage dans toutes les situations d’apprentissage, rôle structurant du jeu, attention portée aux rythmes biologiques et cognitifs, prévention des inégalités sociales précoces. Ils constituent également un appui argumenté face aux risques récurrents de primarisation de l’école maternelle.
- Une convention avec l’académie de Dijon :
– un partenariat historique, existant mais inégalement mis en œuvre sur l’ensemble des quatre départements
– au bénéfice de la réussite de tous les élèves des écoles maternelles par la formation des enseignants de cycle 1, l’organisation de temps d’échange et de pratiques entre pairs, la diffusion de publications et la formation de formateurs
– un cadre commun pérenne permettant de définir les différentes modalités de coopération entre les services des DSDEN, de l’académie et les sections AGEEM
Objet principal de cette convention : mettre en œuvre des formations et diffuser des ressources pédagogiques en lien avec des recherches universitaires contemporaines auprès des enseignants de maternelle, des formateurs et des inspecteurs de l’éducation nationale.
Pour aller plus loin :
Consultez également l’article publié sur le site de l’AGEEM21.
